有一方故乡，她如画，如梦，如烟；有一方故乡，她壮观，壮丽，壮美；有一方故乡，她南枕兴隆，北依源泽，东临行山，西望巴原。她生机勃发，乐土康庄。东有丹水伴湿地，西有长河绕村庄；南有智童拦孔子，北有白马曾拖缰。她就是一颗镶嵌在泽州大地上的璀璨明珠 ——高都镇泊南村。
泊南村人文繁盛，古迹遍布，历史源远流长。因位处 “泊泉”之南，故得名泊南。村有一棵古槐，已长了上千年，根深躯大，旁枝向四周撑开。腹有寄生，胸怀古今，“所寄生之檀、梨、椿、杏等，自李唐来，世人护之为宝，奉之为圣”。在这千年古槐边上，有一所润泽生命成长的小学——泊南中心小学。
学校在近几十年的发展中，经历了历任校长的辛勤而智慧的付出，在中国人生科学学会教育策划专业委员会的引领下，在田海兵校长的带领下，梳理了千百年来的泽州地域文化，从中华优秀传统文化的源头出发，在地域背景、学校背景、文化底蕴的深层次分析中，探寻到乡村本土积淀传承的善文化，并植根到学校教育理念中，以 “善文化”管理学校，以“善文化”为魂来塑造学校良好的精神风貌。
田海兵校长说，自从学校确立 “善文化”为主题文化以来，他一直和全校师生共同行走在善文化成长的路上。“行走，不仅是双腿走路，更是一种充满智慧的生活态度，一种追求精神洗礼的历程。我们的每一次行走，都是有目标、有愿景的，我们的愿景，就是让‘善文化’润泽每位师生的生命成长。
为什么泊南中心小学的主题文化确定为 “善文化”呢？
田海兵校长展示了 2016年自己手绘的一张思维导图。
“我认为，作为一名校长，首先应该与人为善，诚实做人，踏实做事，在学校的决断方面要能够多谋善断、从善如流，同时也应该放权，用人不疑，疑人不用，善为，善不为。教师，是学校发展的第一生产力，无论是课改质量、课程建设，还是学生幸福，教师都起着关键的作用。”
2018年6月，带着自己对于学校文化的初步想法，田海兵校长与中国人生科学学会教育策划专业委员会的刘佳瑞会长进行了交流。通过专委会的顶层设计，泊南中学小学的学校文化建设有了很大的突破。
田海兵校长用“五个依托”和“一个收获”来概括学校文化建设的成果。
一、依托本土的一观一树寻善缘。
美不美，家乡水，亲不亲，故乡人。二十多年前，田海兵校长还是从泊南中心小学的毕业的一名学子。 2015年，他回到了自己的母校。“故乡的泊泉水最美，浸出了一口浓郁地道的乡音，故乡人最亲，无论走到天涯海角，彼此都血脉连通，故乡情最深，枝繁叶茂的古槐，深深的扎根在我的心中。”带着对故乡、对母校深厚的感情，田海兵校长担起了带领学校走特色发展之路重任。
“面对校门口根深躯大，枝繁叶茂，有着千年树龄的古槐树，儿时老师的教诲犹在耳边。十年树木，百年树人，树高千尺，叶落归根，倦鸟知还，游子思亲，感恩的心，无畏，无惧。遥望村边东北，眼睛浮现出当年老师讲述二仙庙中孝心传说的场景，这是我们泊南村世代传承孝文化的见证。一庙一树蕴含的皆是善有善报，知恩图报的善文化。这种善文化，千百年来被泊南村人奉为做人之本，世代传承。”这也让田海兵就萌生了奇想：让“善”与教育结缘，以古庙为善缘，以古槐为善根，立根铸魂，明确了学校以“善文化”为核心的特色办学的目标。
二、依托学校的一草一木，固善心。
爱是最好的教育，善是最好的教化。围绕 “善”这一定位，泊南中心小学提出了“办一所呵护童年天性与健康，涵养善言善行的真善学苑与成长乐园”的办学目标，在教育策划专委会的强力打造下，学校的建筑文化以“善”为基营造氛围，当走进我们泊南中心小学的时候，每一个建筑都以“善”字命名。食堂取名“择善堂”，学生宿舍取名“集善楼”，教学楼取名“至善楼”，无处不在的“善”字构建了学校修德养善的巨大磁场，让学生的生活笼罩在善德的氛围中。
楼层文化以善为本，构筑体系。班级文化，从善如流，张扬个性， “雏鹰起飞班”、“阳光班”、“向日葵班”、“知识海洋班”、“奇迹班”、“奋发向上班”、“逐梦班”。
三、依托日行九善提高善之美，培育全面发展的学生。
“上善泊南，至善力行。”文化育人的关键在于落实。泊南中心小学围绕“善”文化，开展“日行九善”行为习惯养成教育。所谓九善：一是礼善，每天进校门第一件事是在孔子像前，深深鞠一躬，礼敬圣贤，心存敬畏；二是净善，每天扫洒庭院，必内外整洁；三是诵善，早诵经典，内化于心；四是动善，不伤害别人，文明活动；五是身善，太极拳、武术操修身心养善体；六是食善，不挑食，不偏食；七是物善，爱护公物，节俭善用；八是思善，日暮即省，勤学善思；九是孝善，真爱无疆，孝善永恒，重在行动，贵在坚持。持之以恒，久久为功，让善贴近生活，通过积善行，提善能，让学生不仅愿行善，还要会行善。不仅在校日行九善，更要在未来善行一生。
四、依托活动为载体，积极倡导润善心。
活动为载体，善念润散心。通过诵读《弟子规》，《千字文》，《朱子治家格言》，太极拳、武术操进校园等活动，培养善之意，每两周的安全文明，诵读《弟子规》流动红旗的评比，每学期的善心小明星的活动评选，孩子们在 “善文化”的熏陶中健康成长。
五、依托教育 “一课一篇”做善章。
“一课”指“润善课程”，以我们学校校本课程《古槐》，《尽善尽美》，《善在晋城》等校本课程的开发。通过小导游社团、书法社团、象棋、围棋社团、太极拳社团、武术社团的开展，助力校本课程的开发利用，实现课程整合，课程育人的目标。
“一篇”指的是泊南小学“习惯养正教育”的篇。泊南中心小学位于农村，生源大多为农村子女，针对学校教育和家庭教育之间的协调问题，学校围绕“善始善终，尽善尽美”的校训，创造性地研发出来“两树一策三步走”的泊南中心小学习惯养正教育方案。
最后一个收获，收获善之心，学校师生发生了显著的变化，在善的滋养下。经过两年不断地实践改进，仁善的德育体系初步建立，向善的学生养成初见成效。
